Ciberseguridad y competencia mediática que la propia clase toma en sus manos.
Tres unidades didácticas listas de 5.º a 10.º curso, una formación para el claustro con certificado y una reunión de familias a la que acudo si se solicita. Todo está preparado para que los docentes puedan impartirlo sin mí. Gratis, sin publicidad, sin cuentas de alumnos.
No vendo nada a los centros escolares. La oferta la financian mis clientes de empresa; centros, docentes, familias y alumnos nunca pagan nada, tampoco por una visita presencial.
Qué recibe
- Tres series de cursos (cursos 5.º/6.º, 7.º–9.º, 8.º–10.º) con 38 lecciones en total, cada una vinculada al currículo de Baden-Württemberg
- 69 actividades participativas: preguntas de quiz, nubes de palabras, seis juegos didácticos por código QR
- Formación para el claustro: curso de phishing con prueba práctica y certificado de formación
- Carta a las familias como plantilla, reunión de familias conmigo si se solicita
- Hoja de protección de datos para el delegado de protección de datos, contrato de encargo del tratamiento, plantillas para la representación del personal
- Certificado de participación para cada alumno; en el curso «Autodefensa digital», además el entrenamiento de phishing con el consentimiento de las familias
Una habilidad que hoy necesita todo el mundo.
Los jóvenes sufren los mismos ataques que los adultos: falsos avisos de premios, cuentas de juegos robadas, perfiles falsos, mensajes que parecen de amigos y, desde hace poco, voces e imágenes generadas con IA. Solo que están menos preparados.
Mi objetivo es capacitar a los jóvenes para reconocer un ataque y defenderse. Aquí nadie se convierte en vigilante ni queda en evidencia. Por eso estas clases no son un catálogo de prohibiciones: muestran cómo se desarrolla realmente un ataque, dejan que la clase lo viva por sí misma y dan recursos que funcionan en la vida real.
Me dedico a esto profesionalmente para empresas. Para los centros escolares lo hago gratis, porque soy de la zona y lo hago desde hace años. Esa es toda la segunda intención.
Clases, claustro, reunión de familias. Cada formato lo imparte usted.
Todo está preparado en el Cockpit del centro, con instrucciones desde la perspectiva del docente. Sin preparación, sin técnico, sin cita conmigo. Si aun así quiere que vaya en persona: vea más abajo, también gratis.
Unidad didáctica para la clase
De 5.º a 10.º curso · unos 90 minutos por unidad, divisibles en sesiones dobles o sencillas · proyector y los móviles de la clase
Usted proyecta la lección, la clase escanea un código QR y participa con el móvil: quiz, nube de palabras, juego didáctico. Los resultados aparecen en directo en la pizarra. Al final, un certificado de participación mediante un enlace por correo. En el curso «Autodefensa digital» se añade, con el consentimiento de las familias, el entrenamiento de phishing: tres intentos de estafa simulados por correo; allí solo recibe el certificado quien participa.
Formación del profesorado
Jornada pedagógica o a su ritmo · unos 45 minutos de curso en línea más una parte práctica durante algunas semanas · con certificado de formación
El mismo curso de phishing con prueba práctica posterior que contratan las empresas. La dirección del centro da de alta a los docentes, cada uno recibe un enlace personal y al final descarga su propio certificado (persona, tema, contenido, duración). Antes: implicar a la representación del personal; hay plantillas preparadas.
Reunión de familias
unos 30 minutos de charla más preguntas · carta a las familias como plantilla · si se solicita, voy yo mismo, gratis
Qué pueden hacer los chatbots, dónde se equivocan, la trampa del aprendizaje, los datos y los deepfakes, tres reglas para el centro y la familia. El contenido coincide con el bloque de IA del curso «Competencia mediática», así que familia y aula hablan el mismo idioma. Si quiere organizar la reunión usted mismo, use el PDF del curso como base.
Si lo solicita, voy en persona. También gratis.
Taller para alumnos en una sesión doble, demostración en directo ante la clase o charla para el claustro o en la reunión de familias. Fecha y zona las acordamos por teléfono; antes de las vacaciones de verano, después de las notas y para las jornadas pedagógicas de otoño suele haber hueco. Temas que llevo:
- «Ciberseguridad: descubre el mundo de los hackers» para grupos escolares: muchos ejemplos en directo de cómo se desarrollan de verdad los ataques y cómo protegerse
- «Seguridad digital en el trabajo» para cursos superiores, prácticas y orientación profesional
- Para el claustro y las familias: la IA en el centro, el phishing en los centros, la concienciación en los centros
Tres unidades, por separado o una tras otra.
«Empezar seguro en la red» está escrito para 5.º y 6.º curso, «Competencia mediática» para 7.º a 9.º y «Autodefensa digital» para 8.º a 10.º. Todos tratan de tú al alumnado, se reparten en varias sesiones y las lecciones siguen el orden de la Lesehilfe (la guía de lectura oficial): bajo cada lección se indica el curso y el ámbito de competencia. Las lecciones marcadas como «Complemento» no las exige el currículo; aportan la práctica.
Empezar seguro en la red
5.º y 6.º curso · 10 lecciones · aprox. 90 minutos · 21 actividades participativas
Móvil, chat de clase, tus primeras cuentas: cómo moverte en internet con cabeza y seguridad desde el principio, sin que nadie te quite la diversión.
- Tu día con el móvil
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - Publicidad: por qué el juego es gratis
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - ¿Aceptar? Lo que firmas al crear una cuenta
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - ¿A quién le cuentas qué? Tus datos en la red
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - ¿Es verdad? Comprobar información
Curso 5/6 · Información y datos - El chat de clase
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad - Desconocidos en la red: ¿quién te escribe?
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad - Tu candado: contraseña y bloqueo del dispositivo
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad - ¿Dónde se guarda mi foto?
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad - Resumen: tu caja de herramientas para empezar
Complemento · Resumen
Contenido completo con resumen, vínculo con el currículo y todas las preguntas del quiz. Sin registro. Las soluciones se dejan fuera a propósito: solo las ve usted en el Cockpit.
Autodefensa digital para estudiantes
De 8.º a 10.º curso · 13 lecciones · aprox. 90 minutos · 26 actividades participativas
Lo que tienes que saber sobre phishing, redes sociales, videojuegos y tus datos para moverte seguro por internet.
- Introducción: ¿qué sabe internet de ti?
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - Redes sociales: lo que tus apps saben de verdad sobre ti
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - Tus datos, tus derechos: lo que dice la ley
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - Protección de datos en el trabajo: por qué los secretos valdrán dinero más adelante
Complemento · Práctica de protección de datos (currículo de 2016, 3.1.4 (6)) - Perfiles falsos, catfishing e ingeniería social
Curso 7 · Digitalidad y participación - Deepfakes y voces falsas: no te fíes de todo lo que ves y oyes
Curso 7 · Digitalidad y participación - Videojuegos: robo de cuentas, estafas y cómo protegerte
Complemento · Práctica: estafas cotidianas - ¿Dónde está ahora mi mensaje? Cómo funciona internet
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad - Cifrado: el candado del navegador y el truco de César
Curso 7 · Comunicación y seguridad - Contraseñas y cuentas: lo que es tuyo y lo que nunca compartes
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad - Proteger tu smartphone: PIN, apps y permisos
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad - Reconocer el phishing, aunque parezca tu juego favorito
Complemento · Práctica: phishing - Resumen: tu caja de herramientas digital
Complemento · Resumen
Contenido completo con resumen, vínculo con el currículo y todas las preguntas del quiz. Sin registro. Las soluciones se dejan fuera a propósito: solo las ve usted en el Cockpit.
Competencia mediática para alumnos
De 7.º a 9.º curso · 15 lecciones · aprox. 90 minutos · 22 actividades participativas
Noticias, imágenes de IA, algoritmos y publicidad: cómo interpretar lo que te muestran y qué puedes publicar tú.
- Para empezar: ¿cuántos medios hay realmente en tu día?
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - ¿Por qué ves justo esto? Algoritmos y burbujas de filtros
Curso 7 · Digitalidad y participación - Publicidad, influencers y el dinero que hay detrás
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - Videojuegos: por qué no puedes parar
Curso 7 · Digitalidad y participación - Cómo nace una noticia y cómo reconoces la calidad
Curso 5/6 · Información y datos - Fake news y desinformación: el juego de verificación de datos
Curso 5/6 · Información y datos - Imágenes de IA, deepfakes y chatbots
Curso 7 · Información y datos - Qué son las herramientas de IA – y cómo «piensan»
Curso 5/6 · Información y datos - Qué herramientas de IA existen – y a partir de qué edad puedes usarlas
Curso 5/6 · Digitalidad y participación - La IA siempre suena segura – incluso cuando se equivoca
Curso 5/6 · Información y datos - La trampa del aprendizaje: si dejas que la IA piense, no aprendes nada
Complemento · Práctica: aprender con IA - Usar la IA con cabeza y con seguridad
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad - Ciberacoso: reconocerlo, reaccionar, pedir ayuda
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad - ¿Puedes publicar eso? Derecho a la propia imagen, memes y música
Curso 5/6 · Comunicación y seguridad / Trabajo digital - Tu caja de herramientas mediática
Complemento · Resumen
Contenido completo con resumen, vínculo con el currículo y todas las preguntas del quiz. Sin registro. Las soluciones se dejan fuera a propósito: solo las ve usted en el Cockpit.
Clase de verdad, no una actividad extra.
Desde 2025/26 el estado federado introduce la asignatura obligatoria Informatik und Medienbildung (Informática y Educación Mediática). Hasta que su currículo entre en vigor en 2027/28, rige la Lesehilfe Informatik und Medienbildung für die Klassen 5 bis 7 (guía de lectura para 5.º a 7.º curso) (Ministerio de Educación y ZSL, julio de 2026); para 8.º a 10.º curso sigue vigente el currículo de 2016 con la perspectiva transversal de educación mediática. La nueva perspectiva transversal se llama «Leben und Lernen in einer digitalisierten Welt» (Vivir y aprender en un mundo digitalizado). Los tres cursos están vinculados a estas directrices lección por lección, para que pueda justificarlos ante el claustro como clases de verdad. Los cursos no cubren a propósito los algoritmos ni el trabajo digital; eso queda para la asignatura.
La asignación es mi valoración profesional, no una aprobación oficial. Fecha: 03.10.2026; fuentes al final de esta sección.
Empezar seguro en la red
5.º y 6.º curso (unos 10 a 12 años) · dos sesiones dobles o cuatro sencillas, lecciones utilizables por separado
La entrada a la nueva asignatura Informatik und Medienbildung (Informática y Educación Mediática): sigue la guía de lectura de 5.º y 6.º curso en los ámbitos de digitalidad y participación, información y datos, y comunicación y seguridad. Los algoritmos y el trabajo digital quedan para la asignatura.
Campos de acción de la perspectiva transversal LDW: Actuar con responsabilidad y protegerse, Comunicarse, cooperar y actuar en digital, Recopilar, comprender y evaluar información, Analizar los medios y la sociedad mediática
Competencias de la Lesehilfe Informatik und Medienbildung (guía de lectura)
| Ámbito | Competencia | Lecciones |
|---|---|---|
| Digitalidad y participación | Normas de uso de medios en el centro; describir y reflexionar sobre el propio uso de los medios; identificar la publicidad y explicar cómo se elige; condiciones de uso de las apps; situaciones de recogida de datos e intereses de los actores | Tu día con el móvil, Publicidad, ¿Aceptar?, ¿A quién le cuentas qué? |
| Información y datos | Comprobar información con criterios; criterios de fiabilidad; funcionamiento básico de una búsqueda por índice | ¿Es verdad? |
| Comunicación y seguridad | Comunicación en el espacio digital (chat de clase, normas, consecuencias); comportamientos hirientes, recursos de ayuda y vías de denuncia; protección del propio acceso; lugares de almacenamiento y recorrido de un mensaje; derecho a la propia imagen | El chat de clase, Desconocidos en la red, Tu candado, ¿Dónde se guarda mi foto? |
Currículo de 2016 (de 8.º a 10.º curso)
- Curso básico de Educación Mediática, 5.º curso (se integra en IuM): 3.1.3 Comunicación y cooperación (normas en la red, datos privados, ciberacoso), 3.1.4 Sociedad mediática, 3.1.1 Información y conocimiento
Autodefensa digital para estudiantes
De 8.º a 10.º curso (unos 13 a 16 años) · dos sesiones dobles o cuatro sencillas, lecciones utilizables por separado
Encaja en Informatik und Medienbildung (Informática y Educación Mediática), en horas de sustitución y de proyecto, y como pieza de la perspectiva transversal en Alemán, Ciencias Sociales, Economía y Orientación Profesional (WBS) y Ética.
Campos de acción de la perspectiva transversal LDW: Actuar con responsabilidad y protegerse, Comunicarse, cooperar y actuar en digital, Recopilar, comprender y evaluar información
Competencias de la Lesehilfe Informatik und Medienbildung (guía de lectura)
| Ámbito | Competencia | Lecciones |
|---|---|---|
| Comunicación y seguridad | Explicar los motivos personales para proteger el propio acceso; describir y aplicar medidas para protegerlo | Contraseñas y cuentas, Proteger tu smartphone |
| Comunicación y seguridad | Describir internet como red mallada y el recorrido de un mensaje; principio cliente-servidor; comparar lugares de almacenamiento (dispositivo, servidor, nube) según disponibilidad, seguridad y operador | ¿Dónde está ahora mi mensaje? Cómo funciona internet |
| Comunicación y seguridad | Nombrar motivos y ejemplos cotidianos de cifrado; describir el cifrado de transporte y de extremo a extremo; aplicar el cifrado César y valorar su seguridad | Cifrado: el candado del navegador y el truco de César |
| Digitalidad y participación | Nombrar situaciones en las que se recogen datos personales; explicar los intereses de los actores; reflexionar sobre el propio uso de los medios desde la autodeterminación informativa | Qué sabe internet de ti, Redes sociales, Tus datos, tus derechos |
| Digitalidad y participación | Detectar indicios de desinformación; analizar fake news y deepfakes | Perfiles falsos e ingeniería social, Deepfakes y voces falsas |
| Digitalidad y participación | Identificar modelos de monetización de los videojuegos; reflexionar sobre el propio uso | Videojuegos: robo de cuentas, estafas y fraude dentro del juego |
Currículo de 2016 (de 8.º a 10.º curso)
- Perspectiva transversal de Educación Mediática: Autodeterminación informativa y protección de datos, protección de menores en los medios, comunicación y cooperación, fundamentos de informática
- Curso de ampliación de Informática, 3.1.3 Ordenadores y redes / 3.1.4 Sociedad de la información y seguridad de los datos: Estructura de las redes informáticas; (1) motivos para cifrar, (2) cifrado César, (3) ataques de fuerza bruta, (4) aspectos de seguridad de los dispositivos móviles y medidas de protección, (6) generación de datos personales, beneficios y riesgos
Competencia mediática para alumnos
De 7.º a 9.º curso (unos 12 a 15 años) · dos sesiones dobles o cuatro sencillas, el bloque de IA también como sesión doble independiente
En 7.º curso cubre casi por completo el eje de la guía de lectura «manipulación a través de los medios» y en 8.º y 9.º apoya la perspectiva transversal de Educación Mediática en Alemán, Ciencias Sociales, Ética y Plástica.
Campos de acción de la perspectiva transversal LDW: Analizar los medios y la sociedad mediática, Recopilar, comprender y evaluar información, Actuar con responsabilidad y protegerse, Usar herramientas digitales y el pensamiento algorítmico
Competencias de la Lesehilfe Informatik und Medienbildung (guía de lectura)
| Ámbito | Competencia | Lecciones |
|---|---|---|
| Digitalidad y participación (7.º curso: videojuegos y manipulación a través de los medios) | Actores del espacio digital y sus intereses; influencia mediante algoritmos, valoraciones y publicidad; valorar la fiabilidad; fake news y deepfakes; aspectos psicológicos y sociales de los videojuegos, monetización | Cómo nace una noticia, Fake news, Imágenes de IA y deepfakes, Algoritmos, Publicidad e influencers, Videojuegos: por qué no puedes parar |
| Información y datos | Comprobar información con criterios; criterios de fiabilidad; los resultados de búsqueda generados por IA pueden llevar a valoraciones erróneas | Bloque de IA: Qué son las herramientas de IA, La IA siempre suena segura, La trampa del aprendizaje, Usar la IA con cabeza y con seguridad |
| Comunicación y seguridad | Describir los rasgos de comportamientos hirientes (ciberacoso, discurso de odio); nombrar estrategias, recursos de ayuda y vías de denuncia | Ciberacoso |
| Trabajo digital | Describir formas de alteración y manipulación técnica de los medios; aplicar las normas de derechos de autor y el derecho a la propia imagen | Imágenes de IA y deepfakes, Derechos de imagen |
Currículo de 2016 (de 8.º a 10.º curso)
- Perspectiva transversal de Educación Mediática: Análisis de medios, sociedad mediática, información y conocimiento, protección de menores en los medios, producción y presentación
- Curso de ampliación de Informática, 3.1.4 Sociedad de la información y seguridad de los datos: (5) Derecho a la propia imagen y derechos de autor, (6) generación de datos personales al usar servicios
Fuentes
- Lesehilfe Informatik und Medienbildung (guía de lectura de Informática y Educación Mediática), 5.º a 7.º curso, año escolar 2026/27 (KM BW, ZSL)
- Medienbildung (Educación Mediática), Ministerio de Educación de Baden-Württemberg (perspectiva transversal LDW, asignatura obligatoria IuM)
- Bildungsplan 2016 (currículo de 2016), perspectiva transversal de Educación Mediática
- Bildungsplan 2016 (currículo de 2016), curso de ampliación de Informática, 7.º curso, 3.1.4 Sociedad de la información y seguridad de los datos
Cuatro pasos, la clase hace el resto.
Abrir el curso
Usted proyecta la lección. En la primera clase, el grupo escanea una vez el código del curso y se apunta. Basta con el nombre.
Abrir una actividad
Pregunta de quiz, nube de palabras o juego didáctico: un clic y aparece un código QR en la pizarra. La clase lo escanea y participa con su propio móvil.
Mostrar la solución
Las respuestas aparecen en directo en la pizarra. «Mostrar la solución» marca lo correcto y lo incorrecto a la vez delante y en todos los móviles, y usted tiene la solución para comentarla.
Cerrar
Cuando termine el temario, cierre el curso. Todos los que tengan correo reciben su certificado de participación como enlace. En el curso «Autodefensa digital» se inicia además el entrenamiento de phishing para todos aquellos cuyas familias hayan dado su consentimiento; allí el certificado solo se da con participación.
Quien no tenga móvil participa con el compañero de al lado. Material para profundizar en otra clase: el PDF del curso sin soluciones para la clase y el solucionario en su Cockpit.
Seis juegos, todos con el mismo esquema.
Abrir, mostrar el código QR, la clase juega con el móvil y el resultado aparece en la pizarra. Después repasan juntos lo que han detectado. Ese es el verdadero momento de aprendizaje.
Juego de privacidad
Tocar en el perfil público de una persona inventada los datos que un desconocido podría aprovechar. La pizarra muestra lo que la clase ha pasado por alto.
Operation ORION
Una simulación de oficina: encontrar en cinco minutos los puntos débiles de un puesto de trabajo, desde la nota con la contraseña hasta la pantalla desbloqueada o el USB desconocido.
Duelo de phishing
Cinco mensajes, ¿reales o falsos? Después la pizarra muestra las señales delatoras que se pasan por alto al leer deprisa.
Verificación de datos
Cinco titulares, reales o inventados, cada uno con su explicación: desde la imagen real en un contexto falso hasta la publicidad disfrazada de noticia.
Rompecontraseñas
Escribir una contraseña de ejemplo y el móvil muestra el tiempo estimado para romperla. Solo se envía el tipo de patrón, nunca lo escrito.
Comprobación de permisos
Evaluar los permisos de las apps: ¿qué necesita de verdad la linterna? La pizarra compara la mayoría de la clase con la respuesta correcta.
Los menos datos posibles, y aquí no es un detalle menor.
Un curso sobre el uso cuidadoso de los datos no puede ser él mismo una recogida de datos. Por eso el proceso es deliberadamente sencillo, y por eso hay una hoja que puede pasar directamente al delegado de protección de datos y a la titularidad del centro.
Hoja de protección de datos para centros escolares Contrato de encargo del tratamiento en PDF
Si quiere que se borre algo, dígamelo. Entonces desaparece, sin formulario y sin plazo.
- Sin cuentas de alumnos, sin app, sin registro por correo. Para participar basta con el nombre
- El correo es voluntario y solo sirve para el enlace del certificado; el entrenamiento de phishing existe únicamente en el curso «Autodefensa digital» y solo con el consentimiento de las familias
- Las direcciones solo son visibles en el Cockpit, nunca en la vista del curso de la clase
- En los ataques simulados nunca se guarda una contraseña, solo el hecho de que se escribió una
- Los datos de los certificados se borran solos a los 60 días
- Servidores en Alemania (IONOS), sin cesión, sin rastreo, contrato de encargo del tratamiento disponible
Material que funciona sin mí.
No tiene que crear nada para ver si encaja con su centro. Y lo que preguntarán la secretaría, la representación del personal y las familias ya está aquí.
Empezar seguro en la red en PDF
Las 10 lecciones completas, resumen y vínculo con el currículo al principio, todas las preguntas del quiz. Sin soluciones: solo las ve usted en el Cockpit.
Autodefensa digital para estudiantes en PDF
Las 13 lecciones completas, resumen y vínculo con el currículo al principio, todas las preguntas del quiz. Sin soluciones: solo las ve usted en el Cockpit.
Competencia mediática para alumnos en PDF
Las 15 lecciones completas, resumen y vínculo con el currículo al principio, todas las preguntas del quiz. Sin soluciones: solo las ve usted en el Cockpit.
Hoja informativa sobre el ponente y secureIT
Una página para la secretaría, la dirección y las familias: quién viene, cualificación y experiencia docente, la oferta para centros y por qué es gratis.
Hoja de protección de datos para centros escolares
Una página para el delegado de protección de datos y la titularidad del centro: qué se guarda, qué no, dónde están los datos, bases jurídicas.
Paquete para la representación del personal
Modelo de acuerdo de servicio y hoja informativa para el claustro, para que la formación con prueba de phishing pueda aprobarse correctamente. Adaptado de las plantillas para el comité de empresa.
Carta a las familias como plantilla
Explica a las familias el desarrollo y la protección de datos de la unidad, con un resguardo de respuesta para el correo voluntario. Añada el membrete del centro y listo.
Juego de oficina «Operation ORION»
Cinco minutos buscando puntos débiles en la oficina. También sirve para empezar con el claustro.
Autoprueba gratuita
Tres correos de phishing simulados a su propia dirección. Ideal para vivir en primera persona de qué trata el curso.
Conocimiento y artículos
Contexto sobre estafas actuales, útil como punto de partida para una clase.
Quién está detrás
Una persona, no un departamento de ventas.
Me llamo Patrick Ihle. secureIT es una empresa unipersonal de la región de Brisgovia, y para los centros escolares eso es una ventaja: saben quién viene y siempre hablan con la misma persona.
Soy Dipl.-Ing. en tecnologías de la información, ingeniería de redes y software (BA), y trabajo a tiempo completo en seguridad informática desde hace muchos años, con regularidad para administraciones, cuerpos policiales y laboratorios médicos. Además soy profesor externo en la DHBW Lörrach (Universidad Cooperativa de Baden-Württemberg), doy cursos en centros escolares y en la universidad popular, y formo a estudiantes y aprendices desde hace más de 20 años.
En clase no hay publicidad de productos, tampoco de los míos.
Registrarse gratis
Nombre del centro, su correo y una frase sobre el centro. No hace falta más. Reviso el alta a mano, normalmente el mismo día.
Registrar el centro Hacer antes una pregunta +49 157 58278025Una cuenta para el centro, un acceso por docente. Cada uno ve solo sus propios cursos. Nada que cancelar, porque no cuesta nada.
Lo que docentes y equipos directivos quieren saber antes.
¿Cuánto le cuesta a nuestro centro y dónde está la trampa?
¿Tienen que registrarse los alumnos con un correo?
¿Necesitamos a la representación del personal para la formación del claustro?
¿Cuenta la formación del claustro como justificante?
¿Y los niños sin smartphone?
¿Tengo que hacer el curso entero en una clase?
¿Qué pasa en la prueba de phishing del final y en qué curso?
¿Recibimos resultados individuales de alumnos o docentes?
¿Funciona en la red del centro?
¿Cuánta preparación necesita el docente?
Preguntas frecuentes
¿Cuánto cuesta para los centros escolares?
¿Encaja en las clases?
¿Tienen que registrarse los alumnos?
¿Es una suscripción?
¿Cuánto cuesta?
¿De verdad dura el efecto de una formación única?
¿Necesito un departamento de informática para esto?
¿Cómo es una formación con usted?
¿Se va a dejar en evidencia o vigilar a alguien de nuestro equipo?
¿Cumplo así con el RGPD, NIS2, la ISO 27001 o los requisitos del seguro?
¿Qué pasa cuando hay cambios de personal?
¿Recibo un justificante o un certificado?
¿Cubre también el fraude con IA y los deepfakes?
¿Son realmente gratuitos los centros escolares y las asociaciones?
¿Con qué rapidez puedo empezar?
¿No encuentra su pregunta?
Hágamela directamente. Solo necesita una dirección de correo si quiere recibir mi respuesta.