Cybersécurité et éducation aux médias, prises en main par la classe elle-même.
Trois séquences de cours prêtes à l’emploi de la 5e à la 10e année, une formation de l’équipe pédagogique avec attestation et une réunion de parents à laquelle je viens sur demande. Tout est préparé pour que les enseignants puissent le mener sans moi. Gratuit, sans publicité, sans compte élève.
Je ne vends rien aux écoles. Ce sont mes clients entreprises qui financent l’offre ; écoles, enseignants, parents et élèves ne paient jamais rien, pas même pour une venue sur place.
Ce que vous obtenez
- Trois séries de cours (années 5/6, 7–9, 8–10) avec 38 leçons au total, chacune rattachée au programme scolaire du Bade-Wurtemberg
- 69 activités participatives : questions de quiz, nuages de mots, six jeux pédagogiques par QR code
- Formation de l’équipe pédagogique : cours sur le phishing avec test pratique et attestation de formation
- Lettre aux parents en modèle, réunion de parents avec moi sur demande
- Fiche protection des données pour le délégué à la protection des données, accord de sous-traitance (DPA), modèles pour la représentation du personnel
- Une attestation de participation pour chaque élève ; dans le cours « Autodéfense numérique », l’entraînement au phishing en plus, avec l’accord des parents
Une compétence dont tout le monde a besoin aujourd’hui.
Les jeunes subissent les mêmes attaques que les adultes : faux avis de gain, comptes de jeu volés, faux profils, messages qui semblent venir d’amis et, depuis peu, voix et images générées par l’IA. Ils y sont simplement moins souvent préparés.
Mon objectif est de rendre les jeunes capables de reconnaître une attaque et de la repousser. Personne n’est transformé en vigile, et personne n’est humilié. C’est pourquoi ce cours n’est pas un catalogue d’interdits : il montre comment une attaque se déroule vraiment, laisse la classe la rejouer elle-même et donne des réflexes qui fonctionnent dans la vraie vie.
C’est mon métier auprès des entreprises. Pour les écoles, je le fais gratuitement, parce que je suis du coin et que je le fais depuis des années. C’est toute l’arrière-pensée.
Cours, équipe pédagogique, réunion de parents. Vous menez chaque format vous-même.
Tout est prêt dans le Cockpit de l’école, avec des instructions du point de vue de l’enseignant. Aucune préparation, aucun technicien, aucun rendez-vous avec moi nécessaire. Si vous souhaitez tout de même que je vienne sur place : voir plus bas, également gratuit.
Séquence de cours pour la classe
De la 5e à la 10e année · environ 90 minutes par séquence, répartissables en heures doubles ou simples · vidéoprojecteur et téléphones de la classe
Vous projetez la leçon, la classe scanne un QR code et participe sur téléphone : quiz, nuage de mots, jeu pédagogique. Les résultats s’affichent en direct au tableau. À la fin, une attestation de participation par lien e-mail. Dans le cours « Autodéfense numérique », l’entraînement au phishing s’y ajoute avec l’accord des parents : trois tentatives d’arnaque simulées par e-mail ; là, seuls les participants reçoivent le certificat.
Formation de l’équipe pédagogique
Journée pédagogique ou à son rythme · environ 45 minutes de cours en ligne plus une partie pratique sur quelques semaines · avec attestation de formation
Le même cours sur le phishing, suivi d’un test pratique, que réservent les entreprises. La direction inscrit les enseignants, chacun reçoit un lien personnel et télécharge lui-même son attestation à la fin (personne, thème, contenu, durée). Au préalable : associer la représentation du personnel, des modèles sont prêts.
Réunion de parents
environ 30 minutes d’exposé plus questions · lettre aux parents en modèle · sur demande, je viens moi-même, gratuitement
Ce que savent faire les chatbots, où ils se trompent, le piège de l’apprentissage, les données et les deepfakes, trois règles pour l’école et la famille. Le contenu correspond au bloc IA du cours « Éducation aux médias » : parents et cours parlent le même langage. Pour animer la soirée vous-même, partez du PDF du cours.
Sur demande, je passe. Gratuitement aussi.
Atelier pour les élèves sur une heure double, démonstration en direct devant la classe ou exposé devant l’équipe pédagogique ou lors d’une réunion de parents. Nous convenons du créneau et de la région par téléphone ; avant les vacances d’été, après les bulletins et pour les journées pédagogiques d’automne, on trouve généralement une date. Thèmes que je propose :
- « Cybersécurité : découvre le monde des hackers » pour les classes : plein d’exemples en direct sur le vrai déroulement des attaques et sur la façon de s’en protéger
- « Sécurité numérique au travail » pour les grandes classes, les stages et l’orientation professionnelle
- Pour l’équipe pédagogique et les parents : l’IA à l’école, le phishing dans les écoles, la sensibilisation dans les écoles
Trois séquences, indépendantes ou progressives.
« Bien démarrer en ligne, en sécurité » est écrit pour les années 5 et 6, « Éducation aux médias » de la 7e à la 9e année, « Autodéfense numérique » de la 8e à la 10e année. Tous tutoient les élèves, se répartissent sur plusieurs séances, et les leçons suivent l’ordre de la Lesehilfe (le guide de lecture officiel) : sous chaque leçon figurent le niveau et le domaine de compétence visés. Les leçons marquées « Complément » ne sont pas exigées par le programme ; elles apportent la pratique.
Bien démarrer en ligne, en sécurité
Années 5 et 6 · 10 leçons · env. 90 minutes · 21 activités participatives
Téléphone, groupe de classe, premiers comptes perso : comment être malin et en sécurité en ligne dès le début, sans que personne ne te gâche le plaisir.
- Ta journée avec ton téléphone
Niveau 5/6 · Numérique et participation - La publicité : pourquoi le jeu est gratuit
Niveau 5/6 · Numérique et participation - Accepter ? Ce que tu signes en créant un compte
Niveau 5/6 · Numérique et participation - À qui racontes-tu quoi ? Tes données en ligne
Niveau 5/6 · Numérique et participation - C’est vrai, ça ? Vérifier une information
Niveau 5/6 · Information et données - Le groupe de classe
Niveau 5/6 · Communication et sécurité - Des inconnus en ligne : qui t’écrit ?
Niveau 5/6 · Communication et sécurité - Ton cadenas : mot de passe et verrouillage
Niveau 5/6 · Communication et sécurité - Où est stockée ma photo ?
Niveau 5/6 · Communication et sécurité - Résumé : ta boîte à outils de départ
Complément · Synthèse
Contenu complet avec résumé, lien avec le programme et toutes les questions de quiz. Sans inscription. Les solutions sont volontairement absentes : vous seul les voyez dans le Cockpit.
Autodéfense numérique pour les élèves
De la 8e à la 10e année · 13 leçons · env. 90 minutes · 26 activités participatives
Ce que tu dois savoir sur le phishing, les réseaux sociaux, le gaming et tes données pour être en sécurité en ligne.
- Introduction : que sait Internet sur toi ?
Niveau 5/6 · Numérique et participation - Réseaux sociaux : ce que tes applis savent vraiment sur toi
Niveau 5/6 · Numérique et participation - Tes données, tes droits : ce que dit la loi
Niveau 5/6 · Numérique et participation - La protection des données au travail : pourquoi les secrets vaudront de l’argent plus tard
Complément · Pratique de la protection des données (programme de 2016, 3.1.4 (6)) - Faux profils, catfishing et ingénierie sociale
Niveau 7 · Numérique et participation - Deepfakes et fausses voix : ne crois pas tout ce que tu vois et entends
Niveau 7 · Numérique et participation - Gaming : vol de compte, arnaques et comment te protéger
Complément · Pratique : arnaques du quotidien - Où est mon message en ce moment ? Comment fonctionne Internet
Niveau 5/6 · Communication et sécurité - Le chiffrement : le cadenas du navigateur et l’astuce de César
Niveau 7 · Communication et sécurité - Mots de passe et comptes : ce qui t’appartient et ce que tu ne partages jamais
Niveau 5/6 · Communication et sécurité - Sécuriser ton smartphone : code PIN, applis et autorisations
Niveau 5/6 · Communication et sécurité - Reconnaître le phishing, même quand il ressemble à ton jeu préféré
Complément · Pratique : phishing - Résumé : ta boîte à outils numérique
Complément · Synthèse
Contenu complet avec résumé, lien avec le programme et toutes les questions de quiz. Sans inscription. Les solutions sont volontairement absentes : vous seul les voyez dans le Cockpit.
Éducation aux médias pour les élèves
De la 7e à la 9e année · 15 leçons · env. 90 minutes · 22 activités participatives
Actualités, images générées par IA, algorithmes et publicité : comment comprendre ce qu’on te montre, et ce que tu as le droit de publier toi-même.
- Pour commencer : combien de médias y a-t-il vraiment dans ta journée ?
Niveau 5/6 · Numérique et participation - Pourquoi vois-tu exactement ça ? Algorithmes et bulles de filtres
Niveau 7 · Numérique et participation - Publicité, influenceurs et l’argent qui se cache derrière
Niveau 5/6 · Numérique et participation - Gaming : pourquoi tu n’arrives pas à t’arrêter
Niveau 7 · Numérique et participation - Comment naît une information et comment en reconnaître la qualité
Niveau 5/6 · Information et données - Fake news et désinformation : le jeu du fact-checking
Niveau 5/6 · Information et données - Images générées par IA, deepfakes et chatbots
Niveau 7 · Information et données - Ce que sont les outils d’IA – et comment ils « pensent »
Niveau 5/6 · Information et données - Quels outils d’IA existent – et à partir de quel âge tu peux les utiliser
Niveau 5/6 · Numérique et participation - L’IA a toujours l’air sûre d’elle – même quand elle se trompe
Niveau 5/6 · Information et données - Le piège de l’apprentissage : laisser l’IA réfléchir, c’est ne rien apprendre
Complément · Pratique : apprendre avec l’IA - Utiliser l’IA de façon maligne et sûre
Niveau 5/6 · Communication et sécurité - Cyberharcèlement : le reconnaître, réagir, demander de l’aide
Niveau 5/6 · Communication et sécurité - As-tu le droit de publier ça ? Droit à l’image, mèmes et musique
Niveau 5/6 · Communication et sécurité / Travail numérique - Ta boîte à outils médias
Complément · Synthèse
Contenu complet avec résumé, lien avec le programme et toutes les questions de quiz. Sans inscription. Les solutions sont volontairement absentes : vous seul les voyez dans le Cockpit.
Un vrai cours, pas une activité annexe.
Depuis 2025/26, le Land introduit la matière obligatoire Informatik und Medienbildung (informatique et éducation aux médias). Jusqu’à l’entrée en vigueur de son programme en 2027/28, c’est la Lesehilfe Informatik und Medienbildung für die Klassen 5 bis 7 (guide de lecture pour les années 5 à 7) qui s’applique (ministère de l’Éducation et ZSL, juillet 2026) ; pour les années 8 à 10, le programme de 2016 avec sa perspective directrice « éducation aux médias » reste en vigueur. La nouvelle perspective directrice s’appelle « Leben und Lernen in einer digitalisierten Welt » (vivre et apprendre dans un monde numérisé). Les trois cours sont rattachés à ces exigences leçon par leçon, pour que vous puissiez les justifier auprès de vos collègues comme de vrais cours. Les cours ne couvrent volontairement pas les algorithmes ni le travail numérique : cela reste du ressort de l’enseignement disciplinaire.
Ce rattachement est mon appréciation professionnelle, pas une validation officielle. État au 03.10.2026 ; sources à la fin de cette section.
Bien démarrer en ligne, en sécurité
Années 5 et 6 (environ 10 à 12 ans) · deux heures doubles ou quatre heures simples, leçons utilisables séparément
L’entrée dans la nouvelle matière Informatik und Medienbildung (informatique et éducation aux médias) : suit le guide de lecture des années 5 et 6 dans les domaines numérique et participation, information et données, ainsi que communication et sécurité. Les algorithmes et le travail numérique restent du ressort de l’enseignement disciplinaire.
Champs d’action de la perspective directrice LDW : Agir de manière responsable et se protéger, Communiquer, coopérer et agir avec le numérique, Collecter, comprendre et évaluer des informations, Analyser les médias et la société médiatique
Compétences de la Lesehilfe Informatik und Medienbildung (guide de lecture)
| Domaine | Compétence | Leçons |
|---|---|---|
| Numérique et participation | Règles d’usage des médias à l’école ; décrire et analyser son propre usage des médias ; identifier la publicité et expliquer comment elle est choisie ; conditions d’utilisation des applis ; situations de collecte de données et intérêts des acteurs | Ta journée avec ton téléphone, La publicité, Accepter ?, À qui racontes-tu quoi ? |
| Information et données | Vérifier des informations selon des critères ; critères de fiabilité ; fonctionnement de base d’une recherche par index | C’est vrai, ça ? |
| Communication et sécurité | Communication dans l’espace numérique (groupe de classe, règles, conséquences) ; comportements blessants, aides et moyens de signalement ; protection de son propre accès ; lieux de stockage et trajet d’un message ; droit à l’image | Le groupe de classe, Des inconnus en ligne, Ton cadenas, Où est stockée ma photo ? |
Programme de 2016 (de la 8e à la 10e année)
- Cours de base en éducation aux médias, 5e année (intégré à IuM): 3.1.3 Communication et coopération (règles en ligne, données privées, cyberharcèlement), 3.1.4 Société médiatique, 3.1.1 Information et savoir
Autodéfense numérique pour les élèves
De la 8e à la 10e année (environ 13 à 16 ans) · deux heures doubles ou quatre heures simples, leçons utilisables séparément
S’intègre en Informatik und Medienbildung (informatique et éducation aux médias), dans les heures de remplacement et de projet, et comme élément de la perspective directrice en allemand, en éducation civique, en économie et orientation professionnelle (WBS) et en éthique.
Champs d’action de la perspective directrice LDW : Agir de manière responsable et se protéger, Communiquer, coopérer et agir avec le numérique, Collecter, comprendre et évaluer des informations
Compétences de la Lesehilfe Informatik und Medienbildung (guide de lecture)
| Domaine | Compétence | Leçons |
|---|---|---|
| Communication et sécurité | Expliquer les raisons personnelles de protéger son propre accès ; décrire et appliquer des mesures pour le protéger | Mots de passe et comptes, Sécuriser ton smartphone |
| Communication et sécurité | Décrire Internet comme réseau maillé et le trajet d’un message ; principe client-serveur ; comparer les lieux de stockage (appareil, serveur, cloud) selon la disponibilité, la sécurité et l’exploitant | Où est mon message en ce moment ? Comment fonctionne Internet |
| Communication et sécurité | Citer des raisons et des exemples concrets de chiffrement ; décrire le chiffrement de transport et de bout en bout ; appliquer le chiffre de César et évaluer sa sécurité | Le chiffrement : le cadenas du navigateur et l’astuce de César |
| Numérique et participation | Citer des situations où des données personnelles sont collectées ; expliquer les intérêts des acteurs ; analyser son propre usage des médias au regard de l’autodétermination informationnelle | Que sait Internet sur toi, Réseaux sociaux, Tes données, tes droits |
| Numérique et participation | Repérer les indices de désinformation ; se confronter aux fake news et aux deepfakes | Faux profils et ingénierie sociale, Deepfakes et fausses voix |
| Numérique et participation | Identifier les modèles de monétisation des jeux numériques ; analyser son propre usage | Gaming : vol de compte, arnaques et fraude en jeu |
Programme de 2016 (de la 8e à la 10e année)
- Perspective directrice Éducation aux médias: Autodétermination informationnelle et protection des données, protection des mineurs dans les médias, communication et coopération, bases de l’informatique
- Cours d’approfondissement en informatique, 3.1.3 Ordinateurs et réseaux / 3.1.4 Société de l’information et sécurité des données: Structure des réseaux informatiques ; (1) raisons du chiffrement, (2) chiffre de César, (3) attaques par force brute, (4) aspects de sécurité des appareils mobiles et mesures de protection, (6) production de données personnelles, avantages et risques
Éducation aux médias pour les élèves
De la 7e à la 9e année (environ 12 à 15 ans) · deux heures doubles ou quatre heures simples, le bloc IA aussi comme heure double indépendante
Couvre presque entièrement, en 7e année, le thème du guide de lecture « manipulation par les médias » et porte, en 8e et 9e années, la perspective directrice Éducation aux médias en allemand, en éducation civique, en éthique et en arts plastiques.
Champs d’action de la perspective directrice LDW : Analyser les médias et la société médiatique, Collecter, comprendre et évaluer des informations, Agir de manière responsable et se protéger, Utiliser des outils numériques et la pensée algorithmique
Compétences de la Lesehilfe Informatik und Medienbildung (guide de lecture)
| Domaine | Compétence | Leçons |
|---|---|---|
| Numérique et participation (7e année : jeu vidéo et manipulation par les médias) | Acteurs de l’espace numérique et leurs intérêts ; influence par les algorithmes, les évaluations, la publicité ; évaluer la fiabilité ; fake news et deepfakes ; aspects psychologiques et sociaux du jeu vidéo, monétisation | Comment naît une information, Fake news, Images générées par IA et deepfakes, Algorithmes, Publicité et influenceurs, Gaming : pourquoi tu n’arrives pas à t’arrêter |
| Information et données | Vérifier des informations selon des critères ; critères de fiabilité ; les résultats de recherche générés par l’IA peuvent conduire à des erreurs d’appréciation | Bloc IA : Ce que sont les outils d’IA, L’IA a toujours l’air sûre d’elle, Le piège de l’apprentissage, Utiliser l’IA de façon maligne et sûre |
| Communication et sécurité | Décrire les caractéristiques des comportements blessants (cyberharcèlement, discours de haine) ; citer des stratégies, des aides et des moyens de signalement | Cyberharcèlement |
| Travail numérique | Décrire les formes de modification et de manipulation techniques des médias ; appliquer les règles du droit d’auteur et le droit à l’image | Images générées par IA et deepfakes, Droit à l’image |
Programme de 2016 (de la 8e à la 10e année)
- Perspective directrice Éducation aux médias: Analyse des médias, société médiatique, information et savoir, protection des mineurs dans les médias, production et présentation
- Cours d’approfondissement en informatique, 3.1.4 Société de l’information et sécurité des données: (5) Droit à l’image et droit d’auteur, (6) production de données personnelles lors de l’utilisation de services
Sources
- Lesehilfe Informatik und Medienbildung (guide de lecture Informatique et éducation aux médias), années 5 à 7, année scolaire 2026/27 (KM BW, ZSL)
- Medienbildung (éducation aux médias), ministère de l’Éducation du Bade-Wurtemberg (perspective directrice LDW, matière obligatoire IuM)
- Bildungsplan 2016 (programme de 2016), perspective directrice Éducation aux médias
- Bildungsplan 2016 (programme de 2016), cours d’approfondissement en informatique, 7e année, 3.1.4 Société de l’information et sécurité des données
Quatre gestes, la classe fait le reste.
Ouvrir le cours
Vous projetez la leçon. Lors de la première séance, la classe scanne une fois le code du cours et s’inscrit elle-même. Le prénom suffit.
Ouvrir une activité
Question de quiz, nuage de mots ou jeu pédagogique : un clic, et un QR code apparaît au tableau. La classe le scanne et participe sur son propre téléphone.
Révéler
Les réponses s’affichent en direct au tableau. « Révéler la réponse » marque le juste et le faux en même temps devant et sur tous les téléphones, et vous avez la solution pour en discuter.
Clôturer
Une fois le programme terminé, vous clôturez le cours. Tous ceux qui ont une adresse e-mail reçoivent leur attestation de participation par lien. Dans le cours « Autodéfense numérique », cela lance aussi l’entraînement au phishing pour tous ceux dont les parents ont donné leur accord ; là, le certificat n’est délivré qu’avec participation.
Qui n’a pas de téléphone participe avec son voisin. Matériel pour approfondir lors d’une autre séance : le PDF du cours sans solutions pour la classe, le corrigé dans votre Cockpit.
Six jeux, tous sur le même principe.
Ouvrir, afficher le QR code, la classe joue sur téléphone, le résultat s’affiche au tableau. Ensuite, vous passez en revue ensemble ce qui a été remarqué. C’est là que l’on apprend vraiment.
Jeu sur la protection des données
Toucher, dans le profil public d’une personne fictive, les éléments qu’un inconnu pourrait exploiter. Le tableau montre ce que la classe a manqué.
Operation ORION
Une simulation de bureau : trouver en cinq minutes les failles d’un poste de travail, du post-it avec le mot de passe à l’écran resté ouvert, jusqu’à la clé USB inconnue.
Duel phishing
Cinq messages, vrais ou faux ? Ensuite, le tableau montre les indices révélateurs qui échappent à une lecture rapide.
Vérification des faits
Cinq gros titres, vrais ou inventés, chacun avec une explication : de la vraie image dans un faux contexte à la publicité déguisée en info.
Casseur de mots de passe
Saisir un mot de passe d’exemple, le téléphone affiche le temps estimé pour le casser. Seul le type de motif est transmis, jamais la saisie.
Contrôle des autorisations
Évaluer les autorisations des applis : de quoi la lampe de poche a-t-elle vraiment besoin ? Le tableau compare l’avis majoritaire de la classe à la bonne réponse.
Le moins de données possible, et ici ce n’est pas un détail.
Un cours sur l’usage prudent des données ne doit pas lui-même collecter des données. C’est pourquoi le déroulement est volontairement sobre, et c’est pourquoi il existe une fiche que vous pouvez transmettre directement au délégué à la protection des données et à l’organisme gestionnaire de l’école.
Fiche protection des données pour les écoles Accord de sous-traitance (DPA) en PDF
Si quelque chose doit disparaître, dites-le-moi. C’est alors supprimé, sans formulaire ni délai.
- Aucun compte élève, aucune appli, aucune inscription par e-mail. Le prénom suffit pour participer
- Une adresse e-mail est facultative et sert uniquement au lien vers le certificat ; l’entraînement au phishing n’existe que dans le cours « Autodéfense numérique » et uniquement avec l’accord des parents
- Les adresses ne sont visibles que dans le Cockpit, jamais dans la vue du cours de la classe
- Lors des attaques simulées, aucun mot de passe n’est jamais enregistré, seulement le fait qu’un mot de passe a été saisi
- Les données des certificats s’effacent d’elles-mêmes après 60 jours
- Serveurs en Allemagne (IONOS), aucune transmission, aucun pistage, accord de sous-traitance disponible
Du matériel qui fonctionne sans moi.
Vous n’avez rien à créer pour voir si cela convient à votre école. Et ce que demanderont le secrétariat, la représentation du personnel et les parents est déjà prêt ici.
Bien démarrer en ligne, en sécurité en PDF
Les 10 leçons en texte intégral, résumé et lien avec le programme en tête, toutes les questions de quiz. Sans solutions : vous seul les voyez dans le Cockpit.
Autodéfense numérique pour les élèves en PDF
Les 13 leçons en texte intégral, résumé et lien avec le programme en tête, toutes les questions de quiz. Sans solutions : vous seul les voyez dans le Cockpit.
Éducation aux médias pour les élèves en PDF
Les 15 leçons en texte intégral, résumé et lien avec le programme en tête, toutes les questions de quiz. Sans solutions : vous seul les voyez dans le Cockpit.
Fiche d’information sur l’intervenant et secureIT
Une page pour le secrétariat, la direction et les parents : qui vient, qualifications et expérience d’enseignement, l’offre pour les écoles et pourquoi elle est gratuite.
Fiche protection des données pour les écoles
Une page pour le délégué à la protection des données et l’organisme gestionnaire : ce qui est enregistré, ce qui ne l’est pas, où se trouvent les données, bases juridiques.
Dossier pour la représentation du personnel
Modèle d’accord de service et fiche d’information pour l’équipe, pour que la formation avec test de phishing puisse être décidée en bonne et due forme. Adapté des modèles pour le comité social et économique (CSE).
Lettre aux parents en modèle
Explique aux parents le déroulement et la protection des données de la séquence, avec un coupon-réponse pour l’adresse e-mail facultative. Ajoutez l’en-tête de l’école, c’est prêt.
Jeu de bureau « Operation ORION »
Cinq minutes de chasse aux failles dans un bureau. Fonctionne aussi comme entrée en matière pour l’équipe pédagogique.
Autotest gratuit
Trois e-mails de phishing simulés à votre propre adresse. Idéal pour vivre vous-même ce dont traite le cours.
Savoirs & articles
Contexte sur les arnaques actuelles, utile comme accroche pour une séance.
Qui est derrière
Une personne, pas un service commercial.
Je m’appelle Patrick Ihle. secureIT est une entreprise individuelle du Brisgau, et c’est un avantage pour les écoles : vous savez qui vient, et vous parlez toujours à la même personne.
Je suis Dipl.-Ing. en technologies de l’information, ingénierie des réseaux et du logiciel (BA), et je travaille à plein temps depuis de nombreuses années dans la sécurité informatique, régulièrement pour des administrations, les forces de l’ordre et des laboratoires médicaux. Je suis aussi chargé de cours externe à la DHBW Lörrach (université coopérative du Bade-Wurtemberg), je donne des cours dans des écoles et à l’université populaire, et je forme des étudiants et des apprentis depuis plus de 20 ans.
En cours, aucune publicité pour des produits, pas même pour les miens.
S’inscrire gratuitement
Nom de l’école, votre adresse e-mail, une phrase sur l’école. Il n’en faut pas plus. Je vérifie l’activation à la main, généralement le jour même.
Inscrire l’école Poser d’abord une question +49 157 58278025Un compte pour l’école, un accès par enseignant. Chacun ne voit que ses propres cours. Rien à résilier, puisque c’est gratuit.
Ce que les enseignants et les directions veulent savoir avant.
Combien cela coûte-t-il à notre école, et où est le piège ?
Les élèves doivent-ils s’inscrire avec une adresse e-mail ?
Avons-nous besoin de la représentation du personnel pour la formation de l’équipe pédagogique ?
La formation de l’équipe pédagogique compte-t-elle comme justificatif ?
Et les enfants sans smartphone ?
Dois-je faire tout le cours en une séance ?
Que se passe-t-il lors du test de phishing final, et dans quel cours ?
Recevons-nous les résultats individuels d’élèves ou d’enseignants ?
Est-ce que cela fonctionne sur le réseau de l’école ?
Quelle préparation faut-il à l’enseignant ?
Questions fréquentes
Combien cela coûte-t-il pour les écoles ?
Est-ce compatible avec l’enseignement ?
Les élèves doivent-ils s’inscrire ?
S’agit-il d’un abonnement ?
Combien cela coûte-t-il ?
L’effet d’une formation unique dure-t-il vraiment ?
Ai-je besoin d’un service informatique pour cela ?
Comment se déroule une formation avec vous ?
Quelqu’un chez nous sera-t-il exposé ou surveillé ?
Est-ce que je remplis ainsi le RGPD, NIS 2, l’ISO 27001 ou les exigences de mon assureur ?
Que se passe-t-il en cas de changement de personnel ?
Est-ce que je reçois une attestation ou un certificat ?
Est-ce que cela couvre aussi la fraude par IA et les deepfakes ?
Les écoles et les associations sont-elles vraiment gratuites ?
En combien de temps puis-je démarrer ?
Votre question n’y figure pas ?
Posez-la-moi directement. Une adresse e-mail n’est nécessaire que si vous souhaitez recevoir ma réponse.